Pedagogika pro rozšířené naslouchání, 2021-?
PEDAGOGIKA PRO ROZŠÍŘENÉ NASLOUCHÁNÍ
V tomto umělecko-výzkumném projektu se zaměřujeme na venkovní vzdělávání, ekopedagogiku a ekologickou gramotnost nejen jako výuku „environmentálního“ obsahu, ale jako formu učení, která se snaží vytvářet hlubší pochopení sítě lidských a více než lidských vazeb. Mainstreamové vzdělávání podporuje jen úzké pojetí naslouchání, zaměřené na přijímání a chápání lidských významů. Důraz, který je primárně kladený na lidskou komunikaci, tak ze své podstaty vylučuje jiné aspekty naslouchání a nebo je označuje za rušivé.
V rámci umělecko-výzkumné činnosti se zaměřujeme na vývoj metody performativního mapování, jako adekvátní metody pro poznávání světa, jenž umožňuje novým způsobem nahlédnout subtilnější otázky, na které v mainstreamovém vzdělávání nezbývá čas, nebo jsou od začátku zcela opomíjené.
Pedagogika rozšířeného naslouchání je otevřena pro co možná nejširší možný okruh spolutvůrců. V případě práce s dětmi se snažíme hledat odpovědi na otázky:
- Jaké zkušenosti mají děti ze svého životního prostředí?
- Jak můžeme lépe zohlednit ekologické vize a touhy dětí?
- Jak definovat svůj vlastní vztah ke svému okolí a místu?
- Jak citlivě podporovat ekologické myšlení, představivost a důležitost vztahu dětí ke svému životnímu prostředí?
- Jak nám naslouchání pomáhá rozvíjet méně lidsky zaměřené perspektivy?
Jsme přesvědčeni, že dětem by se mělo naslouchat a měly by být brány více v úvahu v diskuzích o životním prostředí, protože děti si přejí, aby jim bylo nasloucháno a jednalo se s nimi jako s odpovědnými aktéry. Proto rádi zveme (nejen) děti, aby se podílely na našich výzkumech, poslechových/meteorologických/smyslových procházkách a dalších projektech, jako aktivní spolutvůrci.
- Poslechové procházky jsou koncipovány tak, že narušují každodenní smyslové návyky, vybízejí posluchače k tomu, aby znovu naslouchali vlastnímu poslechu, a to otevřeným způsobem, který není vázán na předem stanovené výsledky učení.
Podporujeme děti (před školního a školního věku), aby měly možnost přistupovat ke svému životnímu prostředí z různých perspektiv – se zapojením více smyslového prožívání, jenž je klíčové pro uvědomování si svého okolí. Jejich aktivní zapojení do výzkumného a tvůrčího procesu umožňuje sdílet své myšlenky a dál je komunikovat. Tento fakt povzbuzuje a umocňuje pocit vzájemné provázanosti, rozmanitosti, polyfonie a představuje jakýsi základní pilíř pro rozvoj multigramotnosti dětí a venkovní pedagogiku, která stále postrádá hlubší základy.
VÝZKUMNÉ OTÁZKY
- Jak nám může učení se s počasím pomoci pěstovat takový typ učení, které je hluboce propojené a reaguje na klimatické výzvy naší doby?
- Jak by mohly strategie, jako je naslouchání (nejen) počasí, nabídnout způsoby, jak o vztazích mezi lidmi a počasím přemýšlet jinak?
- Jaký je vztah mezi zvuky v prostředí a zvuky, které děti vydávají svým tělem, a slovy?
- Co znamená vytvářet různé světy s počasím?
PEDAGOGIKA PRO ROZŠÍŘENÉ NASLOUCHÁNÍ
Současná umělecko-výzkumná činnost probíhá na území (lesní školka Velíček&@abhpp), Portugalska (@abhpp&SWA) a Finska (@abhpp&SWA), ve spolupráci se skupinami dětí různého věku. Cílem Pedagogiky pro rozšířené naslouchání je využívat venkovní prostředí, jako platformu pro zcela novou zkušenost s cílem poskytnout dětem příležitost prozkoumávat jejich přirozené prostředí.
Pedagogika pro rozšířené naslouchání představuje širší spektrum umělecko-výzkumných aktivit, které vznikají jako součást edukativně-výzkumného environmentu Sea-Water Amplification (SWA). Tyto aktivity mají za cíl rozšiřovat a hlouběji definovat, takzvaný prožitek ve vztahu k venkovní pedagogice a epistemologii mořské krajiny.
Klíčová slova: venkovní pedagogika, ekopedagogika, pomalá pedagogika, multigramotnost, hluboké naslouchání, performativní mapování, počasí, multisenzorické metody, klimatická změna
Aktivity:
Externí odkazy
Spřízněné projekty:
☂️V současné době hledáme partnery, kteří by byli schopni finančně podpořit naše umělecko-výzkumné aktivity ☂️
